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2024年甘肃教师招聘考试:小学美术-四年级上册-《我是汽车设计师》答辩

一、你知道哪些的汽车设计师?

【参考答案】

威廉姆·迈巴赫、亨利·福特、费迪南德·保时捷都是的汽车设计师。威廉姆·迈巴赫是德国汽车设计师,他设计的梅赛德斯轿车,流线型轮廓,高性能,蜂窝式散热器,低发动机罩,长轴距,定位板式换挡机构,斜置转向系统,尺寸几乎相同的前后车轮,以及轻量化,都已经成了汽车工程设计的关键因素。这些汽车的设计概念为汽车工业指明了未来发展方向,并开启了汽车工业设计之门,奠定了后来汽车各大总成的布局。亨利·福特是美国非常伟大的设计师,他开创了汽车的生产制造模式,汽车的流水线生产和员工的工作时间的改革,以及对用户至上理念的推崇,使福特汽车公司设计的T型车能够让人们买得起,操作简单,结实耐用。费迪南德·保时捷,的德国汽车设计师,保时捷公司的创始人。他设计的汽车对以往的汽车进行了革命性的更改,设计了甲壳虫汽车,奠定了我们今天汽车的样子。

二、教师要如何培养学生感受美、发现美和创造美的能力?

【参考答案】

第一,创设情境,让学生从中感受美。在美术课堂中,教师可以利用多媒体的新颖性、趣味性、艺术性等特点,设计生动优美的画面,创设生动的情境,让学生从中感受美。比如,在学习《对称的美》一课时,教师在教学前可搜集有关对称的作品图片,制作成课件,在讲课时播放,让学生直观感受对称图形的艺术美,把学生带入一个有情有景的艺术氛围当中,激发学生的学习兴趣。

第二,以学生为主体,激发学生欣赏美的情趣。在开展欣赏活动时,学生以主体的身份参与,才能激发其欣赏的情意,获得深刻的体验。比如,在学习《中国画的形式美》一课时,教师可运用课件,引导学生欣赏古代及近现代的人物画作品,使学生领悟到以形写神,隐喻现实,见证历史等不同的绘画风格,他们的审美素养,激发他们的审美情趣。

第三,多样化教学,让学生创造美。教师可以利用多样化的教学手段,来进行美术教学,比如让学生表演情景剧,进行手工比赛或者绘画比赛等,使学生充分地欣赏美和创造美,从而拓展美术课堂学习的空间。

(责任编辑:李明)

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